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     多媒體教室已經(jīng)逐漸在各大中小學校以及大學院校里面普及開來，多媒體教學不僅可以直觀地將思維過程呈現(xiàn)給學生，同時還可以使得學生通過它來呈現(xiàn)自己的學習過程，徹底地把教師從受制于講臺前計算機操作的狀態(tài)中解放出來，增加師生互動空間，加強技術(shù)對于學生個體學習和社會協(xié)商的支持。

     但是在慢慢的使用過程當中，許多老師都反應(yīng)出了一些問題，這些問題的出現(xiàn)讓老師對繼續(xù)使用多媒體設(shè)備產(chǎn)生了許多困擾。第一點就是，信息技術(shù)對于老師來講，它不應(yīng)該單單只是一個產(chǎn)品，而應(yīng)該是一個得力助手，但目前這些技術(shù)在使用過程中往往是單獨存在的，對于老師并不能起到一個核心的助手作用；第二點是現(xiàn)有的一些技術(shù)存在著一些不合理、不方便、維護難等缺陷；此外還有最后一點，在老師本就很繁重的工作期間還得學習如何使用信息技術(shù)、如何做一個課件等問題，這無疑會給老師的工作帶來更大的負擔。

漢王手寫無線多媒體教室解決方案示意圖

      另外，大家都知道原有的多媒體解決方案以PC+投影為核心，實際上也就是以演示為核心，所以它的很多功能并不是專業(yè)為教學而設(shè)計研發(fā)的，設(shè)備的很多人性化功能也并不是很通俗，同時像屏幕、投影幕和書寫黑板之間的切換也過于頻繁，并且第一代多媒體解決方案的設(shè)備都是集中在一個電子講臺上的，而電子講臺往往是放在教室的最前面，所以如果老師想控制設(shè)備就必須站在講臺前，束縛老師的行動。

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