黑板一直是課堂教學中居于主流地位的媒體，然而新近出現(xiàn)的交互白板技術相對于黑板和多媒體投影是一個極大的超越。本文將日常課堂中黑板、多媒體投影和交互白板系統(tǒng)的教學應用作了比較，歸納出“億博”交互白板系統(tǒng)的七項優(yōu)勢，希望有助于推動日常課堂教學的信息化，實現(xiàn)信息技術與各類學科課程教學的整合。 

課堂是學校教育的重要陣地，而黑板則是課堂教學絕不可少的媒體工具，用以呈現(xiàn)教學內容和組織教學活動。因其廉價易用，黑板占領了幾乎所有的學校與教室，數(shù)百年來，始終牢牢地統(tǒng)治著學校的講臺，這種情形，即使到了信息通信技術高度發(fā)達，整個世界的生活都卷入了以計算機為中心的數(shù)字化浪潮的今天，也沒能發(fā)生根本性的改變�，F(xiàn)今，當“交互白板”(Interactive Whiteboards)，一種與計算機相結合，既能如黑板一樣能在其上自由板書，又順應了數(shù)字化潮流，可以實現(xiàn)與計算機的交互控制，方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學媒體出現(xiàn)時，黑板的統(tǒng)治地位開始受到挑戰(zhàn)。交互白板的應用將最終帶來“日常課堂教學的信息化”

黑板PK投影系統(tǒng)

黑板是近代學校教育課堂教學最古老的、使用最為廣泛的教學媒體。但是，隨著社會進人以計算機和網(wǎng)絡為中心的數(shù)字化時代，學校課堂中也越來越多地需要展示豐富多彩的數(shù)字化媒體材料如圖片、視頻等，而黑板則在此顯示出了不適應。

然而，純粹的多媒體投影技術有許多缺陷，如不能使教師在幕布前對計算機進行交互控制。我們會時常看到，當教師持著教鞭演示完一頁幻燈講稿后，就要跑到計算機主控臺前把講稿翻至下一頁。當需要板書時，又去找粉筆和黑板擦，在幕布旁的黑板上板書。在此期間，學生的視線也不得不往復在教師與屏幕和計算機及黑板間轉移，這將分散學生的注意力�；蛘撸行├蠋熓冀K端坐在主控臺的座椅上，其教學中，身體語言的運用大受限制。更有在部分設計不合理的教室中，使用的投影遮住了黑板，無法或很難進行板書；而使用黑板又無法使用投影，不能實現(xiàn)與計算機的靈活交互。這一問題帶來了多媒體投影技術更深層次的不足，即只適合于演示預先組織好的，高度結構化的數(shù)字化材料。若教師需要在幕布前一邊演示材料，一邊即時對之進行大量的、靈活的編輯加工時，多媒體投影系統(tǒng)就無能為力了。應該強調的是：“預置的高度結構化和固化的多媒體與網(wǎng)絡課程課件并不能代替在多重交互環(huán)境中靈 活應對的活生生的課堂教學”。以多媒體投影系統(tǒng)為展示平臺的環(huán)境中，教學材料過于結構化，限制了教師的思路與師生間豐富對話的開展，這是目前大量商業(yè)課 或網(wǎng)絡課件難以為學校一線教師在日常課堂教學中廣泛采用的原因之一。進一步說，這類高度結構化和固化的多媒體與網(wǎng)絡課程課件不利于教育資源的共享和再加工、再生產(chǎn)。

因此，多媒體投影系統(tǒng)不是完美地實現(xiàn)信息技術和日常課堂教學整合的技術方案。當今的課堂教學迫切需要一種既能替代黑板、又能替代多媒體投影且克服多媒體投影的缺陷，既能方便地引入數(shù)字化信息資源、又能增強師生參與、對話和交互的教學環(huán)境。交互白板技術的出現(xiàn)，“億博”互動白板廣泛運用到教學領域，正在使上述集豐富的數(shù)字資源和交互合作的教學平臺于課堂教學環(huán)境的夢想成真!